Программа Воспитания К
ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ. Личностный, или индивидуальный, подход в воспитании – отношение. «К ИСТОКАМ РОДИНЫ МОЕЙ» ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ. МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
., учитель географии Разделы: I. Информационная справка Если исходить из того, что каждая школа как педагогическое явление уникальна, то школа №1 уникальна своей историей. С 1847 года – это женская прогимназия, которая за 160-летний период прошла несколько этапов своего становления. Из стен школы вышли 4 Героя Советского Союза, академик, писатели, заслуженные и почетные труженики различных отраслей хозяйства, народный учитель СССР.
Программа Воспитания 8 Класс
В настоящее время в школе обучается 456 человек в 22 классах. Из них: 11 классов общеобразовательных, 3 общеобразовательных класса для детей с ЗПР, 8 классов с использованием педагогических технологий развивающего обучения, 10,11 – профильные педагогические классы.
Управление воспитательным процессом осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по правовому воспитанию, участвуют 21 классный руководитель, старшая вожатая, логопед, психолог, 13 руководителей детских объединений. Школа расположена в сложном микрорайоне.
Анализ социокультурного состояния микрорайона выявил следующее: - наличие крупного промышленного предприятия ОАО “ВГОК”, структурное подразделение которого шахта “Магнетитовая” шефствует над школой с 2004 года; - наличие полублагоустроенного ветхого жилья; - наличие учреждений культуры, досуга, детской библиотеки им. А.Гайдара, квартальный клуб “Спутник”, кинотеатра “Урал”, социального приюта “Улыбка”.
Социальный состав родителей: рабочие -55%, служащие - 23%, предприниматели – 8%, пенсионеры – 13%, безработные – 1% II. Анализ состояния воспитания за 2007-2008 учебный год Современное воспитание – не привитие определенной модели, а организация педагогических условий для формирования и осознания ребенком собственного личностного опыта, приобретаемого на основе межличностных отношений и обусловленных ими ситуаций, проявляющегося в форме переживаний, смыслотворчесва, саморазвития. В 2007-2008 учебном году целью воспитательной работы школы являлось создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода, организации КТД в рамках воспитательной системы школы. Задачи: - расширить систему психолого-педагогической поддержки учащихся, предполагающей определение путей к самоутверждению, саморазвитию и самореализации воспитанников; - развивать систему ученического самоуправления в классах и в школе, формируя социальную активность подрастающего поколения, способствуя развитию лидерских качеств. При планировании работы учитывались задачи, традиции школы, особенности педагогического коллектива, интересы и потребности учащихся и родителей. Основными направлениями работы были: гражданско-патриотическое, художественно- эстетическое, спортивное, экологическое Работа была организована через КТД, после проведения которых подводился рейтинг участия классов: “Юные экологи”, “Праздник осени”, “Юные литераторы”. В этом учебном году это КТД было посвящено А.С.Пушкину.
Прошел замечательный вечер Пушкинского романса, подготовленный учителем русского языка, “Праздник мам”, месячник по защите участников образовательного процесса от ЧС, в котором приняли участие все классы, новогодняя кампания, конкурс патриотической песни, проводится уже второй раз и участников стало больше, акция “Дети - детям” (Рисунок №1) Анализ участия классов в КТД показал, что по сравнению с прошлым учебным годом возросло количество участников в общешкольных делах. Это говорит о заинтересованности не только учащихся, но и самих классных руководителей, которые смогли организовать свою воспитательную деятельность в рамках работы школы, привлечь к сотрудничеству специалистов дополнительно образования, родителей. Такая система организации воспитательной работы постепенно приведет к созданию единого школьного коллектива. В этом учебном году игра “Я – Тагильчанин” стала основным КТД для начальной школы.
Она позволила создать дух увлеченности, заинтересованности не только в результате, но и в самой организации игры, её содержании. Учащиеся начальных классов в ходе игры знакомились с тагильскими умельцами, изобретателями; узнали о народах, живущих на Урале. Для многих классных руководителей эта игра позволила грамотно выстроить воспитательные задачи (нравственные, трудовые, учебные, гражданско-патриотические и др.). Для них не стало проблемой составления плана воспитательной работы на год. Активное участие классов позволило занять школе 1 место в районе на втором этапе игры. В этом учебном году среди 1-4 классов проводился конкурс “Самый классный класс”, положение о котором было роздано в начале учебного года всем классам на Совете малышей.
Победителям был вручен переходящий приз. Еще одна хорошая традиция родилась в нашей школе. В среднем звене таким КТД на весь учебный год могла бы стать игра “Мы живем на Урале”. Классы подготовили альбом по результатам очного и заочного путешествий, участвовали в районном конкурсе агитбригад, в конкурсе эрудитов, защите творческих проектов. Воспитание гражданственности, которому уделяется большое внимание в стране, в старших классах происходит и через участие в органах ученического самоуправления. Совет старшеклассников “Дружба” в этом учебном году стал инициатором и организатором по проведению многих интересных дел: ни одно КТД не прошло без их участия. Информационный стенд был признан одним из лучших в городе.
Учащиеся были награждены грамотой за участие в акции “Живи доброта”. Помимо совета старшеклассников продолжили свою работу детские объединения: - отряд ЮДП “Сюрприз”, школьный пресс-центр “Школьный экспресс”, юнармейский отряд учащихся 7 классов, разновозрастное детское объединение ЮИД “Светофорик”, отряд “Юные спасатели, кружок “Авиасудомоделирование”, вокальная студия “Звонкие голоса”, “Лаборатория экологического мониторинга окружающей среды” (Рисунок №2). Учащимися этих объединений были достигнуты значительные успехи на уровне района, города и области благодаря созданным в школе условиям: - кадровым (в школе работает старшая вожатая, библиотекарь, руководитель школьного музея, руководители детских объединений); - материально-технических (компьютерный класс, два спортивных зала, библиотека, кабинет музыки, актовый зал, школьный музей); - информационно-методическим (школьные методические объединения учителей-предметников, классных руководителей по ступеням образования). В различных учреждениях дополнительного образования реализуют свои интересы 87% учащихся, из них: в спортивных секциях– 28%, в кружках учреждений культуры и дополнительного образования- 47% Наряду с достигнутым определенным результатом сохраняется проблема незаинтересованности ряда учителей в активной творческой деятельности совместно с учащимися, невключенность некоторых классов в КТД школы. Отсюда возникают противоречия между желанием учащихся активно участвовать в общественных делах и непониманием ряда педагогов значимости и роли КТД в успешной адаптации и социализации воспитанников.
Наконец-то все игроки онлайн игры Lineage 2 могут вздохнуть полной грудью! В сети появился рабочий бот под названием Adrenalin, который уже более 3 лет работает на многих серверах от Interlude [на С4 не работает] до Ertheia [добавили поддержку Grand Crusade], включая все известные PTS. Весь софт по Lineage 2 и все, что связано с ботоводством, скриптописанием и брутом - в этом разделе. 
Прост в установке и использовании,интерфейс сродним с l2 Walker. Если для вас важна безопасность аккаунта, то пожалуй в этом вопросе ему нет равных. Софт обладает максимальной скрытностью от обнаружения. Так как бот не пакетный и не изменяет данные, обнаружить и отследить его.
Возникает проблема создания условий для успешной адаптации учащихся в образовательном пространстве. Концепция воспитательной системы школы В настоящее время обостряется противоречие между ценностями школы как воспитательной системы и ценностями окружающего реального социума. Возникает проблема адаптации выпускника школы, носителя ее ценностей в социуме, где господствуют иные ценности, иногда прямо противоположные школьным. Педагогами школы разработана концепция воспитания, основными положениями которой являются: 1). Цель воспитания в современных условиях – целенаправленное влияние на развитие потребности и способности личности к саморазвитию, самореализации; 2) воспитание есть педагогическое управление процессом развития личности, когда на первый план выдвигаются диалогические методы общения.
Совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность; 3) воспитание – это одна из составляющих, в которых развивается личность: - социализация – воспитание – саморазвитие. Воспитательная система школы имеет сложную структуру. Её компоненты: цели, выраженные в исходной концепции, деятельность, обеспечивающая её реализацию, субъекты деятельности, отношения, складывающиеся в ходе деятельности, среда системы, освоенная субъектами, управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.
Критерии Показатели Методики Сформированность нравственного потенциала учащихся. Уровень воспитанности. Уровень социальной адаптации выпускников. Ценностные ориентации выпускников.
Готовность выпускника к продолжению образования 1.изучение уровня воспитанности по Шиловой 2. Методика изучения социализированности М.И.Рожкова 3.тест “Размышляем о жизненном опыте” Н.Е.Щурковой 4.опросник В.Б.Успенского Сформированность школьного коллектива. Уровень сформированности классного коллектива. Удовлетворенность жизнедеятельностью классного и школьного коллектива.
Взаимоотношения в классе, школьном коллективе 1.методика “Социально-психологическая самоаттестация коллектива” Р.С.Немова. 2.анкета для учащихся Л.В.Байбородовой 3.
Методика “Наши отношения” по Фридману Л.М.
ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ «МОИ ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ» Номинация Воспитательная работа Тема авторской работы «Путь к успеху. КТД как метод воспитания успешной личности» Ф. Автора (полностью ) Назарова Марина Альбертовна Место работы (полное наименование образовательной организации в соответствии с Уставом, включая организационно-правовую форму, муниципальное образование) Мунициапльное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» Занимаемая должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала учитель истории и обществознания Квалификационная категория I Стаж работы автора в данной организации 8 лет Общий педагогический стаж автора 15 лет Контактный телефон: +7 950 752 05 25 E-mail m.nazaro2010@yandex.ru Ф.И.О. Руководителя образовательной организации (полностью) Пряхина Валентина Николаевна Почтовый адрес организации 397350 Воронежская область, г.
Поворино, ул. Народная, 64. Контактный телефон8 (47376) 22954 E - mail povorino 3@ mail. Ru Настоящим я выражаю свое согласие на публикацию представленных мною материалов в открытой печати и Интернете. Подпись автора /Ф.И.О./ Дата «МОИ ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ» Номинация ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Тема Программа социально ориентированного воспитания «Путь к успеху.
КТД как метод воспитания успешной личности» Назарова Марина Альбертовна – учитель истории и обществознания МКОУ СОШ № 3 Поворинского муниципального района Воронежской области 2015 год Содержание. Пояснительная записка. Введение. Актуальность программы. Новизна программы. Цели программы.
Задачи программы. Механизм реализации программы. Условия реализации программы.
Направления программы. Ожидаемые результаты. Нормативно - правовая база. Коллективная творческая деятельность: подходы и технологии. Принципиальные основы коллективных творческих дел. Организационные постулаты и методические идеи.
Управленческие действия на этапе подготовки творческого дела. Формы контроля. Алгоритм проектирования творческого дела.
Технологическая цепочка управленческих действий. Педагогические условия при реализации КТД. Виды, формы, структура коллективных творческих дел. Пять условий педагогического успеха.
Содержание программы. Полученный результат. Литература Программа воспитания составлена в соответствии с запросом общества, отраженным в федеральной целевой программе развития образования до 2020 года. Миссией образования является реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала, и в конечном итоге - социально-экономическое развитие России. Для этого сфера образования должна обеспечивать доступность образования на протяжении жизни каждого человека.
Современное качество и гибкость могут достигаться только при активном участии всех заинтересованных лиц, включая самих обучающихся, их семьи. Поэтому системным приоритетом является модернизация сферы образования в направлении большей открытости, больших возможностей для инициативы и активности самих получателей образовательных услуг, включая обучающихся, их семьи, работодателей и местные сообщества через вовлечение их как в управление образовательным процессом, так и непосредственно в образовательную деятельность. Этот приоритет отражает не только задачи строительства в России открытой экономики и открытого общества, но и высокий образовательный потенциал российских семей и организаций, который до сих пор эффективно не использовался.
Стратегической целью государственной молодежной политики является создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развитие потенциала молодежи и его использование в интересах инновационного социально ориентированного развития страны. Реализация государственной политики осуществляется по следующим приоритетным направлениям: вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях саморазвития, обеспечение поддержки научной, творческой и предпринимательской активности молодежи; формирование целостной системы поддержки обладающей лидерскими навыками, инициативной и талантливой молодежи; гражданское образование и патриотическое воспитание молодежи, содействие формированию правовых, культурных и нравственных ценностей среди молодежи. В настоящее время актуальность проблемы успешности возросла как никогда. Сегодняшнее образование предполагает поворот школы к ребенку; принятие его Личностных особенностей, интересов; уважение его достоинств; доверие к нему; понимание социально-педагогической ситуации его развития; создание максимально благоприятных условий для раскрытия его способностей и дарований. Главный смысл деятельности педагога состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха, дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя, тем самым способствуя дальнейшему развитию гражданина России. Ситуация успеха - это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех - результат подобной ситуации. Ситуация - это то, что способен организовать учитель.
Переживания радости, успеха - явления, вызывающие чувство самодостаточности, психологической комфортности, эмоциональной стабильности. Ситуация успеха может подкрепляться изо дня в день. Даже разовое переживание успеха может резко улучшить психологическое самочувствие, ритм деятельности и взаимоотношения с окружающими. Необходимым условием для развития личности, ее защищенности, психологического комфорта является формирование сплоченного и дружного воспитательного коллектива, создание доброжелательной атмосферы в классе.
Программа Воспитания 7 Класс
Новизна в создании таких условий в классе, в которых ребёнок чувствует себя так же хорошо и комфортно, как и в семье. Этот принцип должен распространяться на все связи в цепи: ученик сверстники учителя социум. Со сменой парадигмы воспитания в современных условиях возникла необходимость переосмысления методики коллективной творческой деятельности. Суть этого переосмысления - в придании личностно-ориентированного характера любому коллективному делу. В такой логике коллективное дело рассматривается как деятельность для помощи в развитии каждого воспитанника. Для этого делается акцент на некоторые новые приемы на всех этапах коллективно-творческого дела (КТД).
Программа Воспитания 1 Класс
В настоящее время в социально-педагогической теории и практике уделяется большое внимание применению активных форм обучения и воспитания, поскольку эти формы способствуют формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа. Интерес к этой проблеме объясняется ещё и тем, что в наше сложное время кризисов и перемен человеку необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь преодолевать их, а также быть способным принимать решения и совершать поступки, то есть проявлять лидерские качества. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.